英語絵本で楽しく、英語力をつけさせる

大島英美　おおしまえみ

想定する対象者

1. 公立小学校の教職員…ネイティブスピーカーのALTと組んで英語指導に携わる教職員や5、6年生の担任は、ALTの提供する教材（歌、ゲーム）や、文科省のワークブックに満足していない。名作英語絵本の素晴らしさは翻訳でも知られているので、利用方法・指導方法が具体的にわかれば、ぜひ英語指導に使いたいと思っている教職員は少なくない。

2. 英語塾の先生…フランチャイズでも自営であっても、多くの先生が英語絵本を取入れる希望を持つが、方法に不安がある。選書と指導法を知り、自身の読みを磨きたいと思っている。

3. 図書館司書、読み聞かせボランティアの人…英語絵本への親の興味は高く、読み聞かせをしたいが、どの本をどう読むか、朗読に不安がある。

提供する価値・伝えたい事

・「日本人はなぜ英語がうまくならないか」について、第二言語習得学学者の研究で浮かび上がった理由は、動機付けの弱さ。英語力を伸ばすには、受験のように一過性ではない動機付けをすること。その方法を提案する。

1.適した絵本…作家の作品として世に出た英語の絵本は、教材として作られた「絵付きの本」と違い、芸術的にも文学的にも深く、子どもだけでなく大人の心の琴線に触れるものが多い。その素晴らしさ自体も、英語を学ぶ動機付けに、そして大人には指導する動機付けになる。

2.指導者と子どもの豊かな表現…指導者の絵本への理解、読解が深まることで、表現がより豊かになる。豊かな表現ができる指導者が、子どもの表現を引き出し、そうすることでクラスに楽しさが生まれる。楽しさが、学習を動機付ける。

・英語絵本をただ読み上げるのではない、英語がよくわからない子どもにも場面を彷彿させる豊かな表現、飽きさせない朗読の方法。
子どもの表現ある読み方の指導の方法。
これら「リードアラウド」を、実践的に研修（40名程度まで）する。
また、人数が多い場合は、講演形式でデモンストレーションする。