ボク、学習障害と生きてます
～心のユニバーサルデザインを目指して～
南雲明彦 なぐもあきひこ
明蓬館(めいほうかん)高等学校共育コーディネーター
想定する対象者
「教育」「福祉」「人権」に関わる・或いは興味のある方々
小・中・高校の教職員、保護者、児童・生徒の方々
「障がい」に関わる方々
特別支援教育が始まり、発達障害を持つ子どもたちに対して、理解が進むようになってきました。しかし、一歩外に出れば、「発達障害」というものをご存知の方は、圧倒的に少ないように思います。そして、学校内でも、まだ、「生の声」があらゆる学校に届いていないように思います。
提供する価値・伝えたい事
特別支援教育が始まり、発達障害を持つ子どもたちに対して、理解が進むようになってきました。しかし、それは限定された場所でしかありません。私たちが暮らしていくのは、この街で、この地域です。だからこそ、お互いに、障害の有無や、国籍や価値感を越えて、支え合っていける社会の実現を共に考えていきたいと思います。
内 容
【１】学校での「学びづらさ」について 小学校→中学校編
・読み書きがうまくできない
・耳と目で学習する方法を編み出す
・先生からの指示を聞き違える
・周囲の音がうるさくてたまらない「聴覚過敏」
【２】17歳でついにバーンアウト 高校編
・ノートを書くことも音読もうまくできず、授業のスピードについて行けない
・「僕は怠け者」と自分を責めるように・・・
・17歳で不登校になり、不眠・無気力などの連鎖
【３】引きこもり（迷い続けた日々）
・自傷行為や引きこもり
・二次障害「強迫性障害」を発症
・夜の街を彷徨う日々
【４】アルバイトで体験した大きな壁
・読み書きがうまくできないことの弊害
・「僕はやっぱり怠け者」と自分を責める日々
【５】出会いの力に救われた！
・ある女性カウンセラーとの出会い 「君は君でいいんだよ」
・インターネット高校との出会い
・「学習障害」との出会い 「ディスクレシア」を知る前と知った後
【６】家族の絆・全ては、自分を見捨てなかった家族がいたから、できたこと
・ディスレクシアであっても、あなたはあなただよ
・家族は、生きる原動力
私が学習障害とわかったのは、21歳の時でした。わかってから、様々な人に「学習障害を知っていますか？」と聞いて回りました。しかし、一部の教育関係者を除いては、ほとんど知っている人がいませんでした。そして、「障害」という言葉を使うだけで、偏見を持つ人も多いのが現実です。でも、一人一人の心のユニバーサルデザイン化が進めば、「障害者」である前に、同じ人間同士であるということ。尊い存在であるということがわかって頂けるはずです。そのことを私の経験を通じて、考え合えればいいなって思います。
